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对中职生就业指导的思考

浏览次数: 日期:2015年6月6日 07:07
[摘要]:近年来,中职生在就业时(甚至是上岗见习期)就频繁盲目跳槽的现象呈上升趋势,这是一个非常不利于中职生就业发展的信号。本文仅从中职毕业生频繁盲目跳槽的表现和危害进行思考,提出了学生在校学习期间,学校进行的就业指导的三个阶段,有效的预防和控制毕业生就业过程中的频繁盲目跳槽行为,促进中职生今后的择业、就业及创业,以及他们自身的发展。
 
 
 
随着社会主义市场经济体制的不断发展,职业技术教育与劳动力市场联系更加紧密。当前,中职毕业生就业不仅面向地方经济发展的需求,也纷纷面向上海、江苏、浙江、广东沿海等地,这些需求极大的拓宽了中职生就业市场,也提高了中职生的就业率。尤其是学生与用人单位双向选择的就业机制减少了长期以来养成的依赖性,倡导自主自强,也给毕业生提供了更多的选择机会。同时,随着毕业生在就业过程中自主权的不断扩大,毕业生就业中的频繁盲目跳槽现象近年来呈上升趋势,这不仅使毕业生利益受损,同时也给学校和就业管理部门带来了巨大的压力,影响了学校声誉。
当然,造成这种局面的原因是多方面的,但有一点是我们必须面对和思考的,就是对中职学生的就业指导。良好的就业指导对学生就业、乃至一生的影响都是极其重要的;而毕业生的就业情况与自身发展情况又是中职学校的广告牌。中职学校的就业指导不应是少数人的工作,而是全校师生员工都应该人人参与,就业指导工作不仅与毕业班有关,而是应贯穿于中职教育的全过程。除了专业教育课作为进行就业指导教育的重要途径外,还可采取其他方式,如利用补充读物、声像资料、参观访问、劳动实习等实施就业指导,将就业指导有重点地渗透于学校教育教学的各个环节和阶段。学校如何利用学生在校学习期间进行就业指导。笔者认为大致可分为三个阶段;
第一阶段是学生进校初期的入学教育与专业教育指导,树立学生专业学习的信心。
新生入学时,大都经历了中考成绩的筛选,因为诸多原因没能进入重高或普高,有的学生心理上有一定的自卑感,对自己的未来不能确定,对中职学校也没有太大信心,有的学生却对学校寄予过高的期望(特别是来自一些偏远农村的学生),认为到学校来学习,毕业之后学校理所当然会给我一个满意的工作,或者说我自然会找到满意的工作;等等。
因此,在职业学校,从学生一踏进校门开始,就应该针对学生的不同情况,不同专业,结合市场需求等进行不同形式的专业教育。让学生真正认识职业学校、了解职业学校,了解本专业的培养目标、了解本专业的课程设置及技能型成的关系、了解本专业就业的职业群、了解本专业的社会要求与发展,从而使学生明确学习目标和树立学好专业技能的信心。在入学教育中还要结合学校的历史,利用成功学生的案例,让学生认识到,并且相信“条条道路通罗马!”。在对新生的爱校教育与关怀教育中,不仅仅是教师对学生生活、学习的关怀,更重要的是通过教师的正确引导,让学生从内心真正做到对自己有信心,对学校有信心。相信我们的学校将会充分地发挥学生自身的长处,发展自己的兴趣与爱好,为他们今后的人生、事业奠定坚实的基础!
第二阶段是学生的专业技能学习与职业综合素质的指导,让学生正确认识自我,对自己今后的就业与人生有一个初步的比较切合实际的定位。
在新生进入正常的学习生活后,教师要注重学生的专业技能学习与职业综合素质引导。首先是要保证学生的专业技能的形成,同时要加强正确的职业理想教育。现在的中职生普遍存在对自己所学专业面对的职业群所知甚少,对社会、对职业、对自己的特点不甚了解;不善于挖掘自己的潜能,不懂得怎样扬长避短地发展自己;对职业生活思想准备不足,认为在校期间的任务只是学好知识,掌握技能,而对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视,忽视对自身素质的全面提高,导致进入社会,进入职业角色后心理上的严重的不适应;他们对“竞争上岗、双向选择”、“依法就业、执证上岗”的就业市场机制思想准备不足,缺乏通过提高自身素质以增强竞争实力的动力;有的目光短浅、胸无大志,或者想入非非、眼高手低,没有形成能激励自己奋发向上的职业理想;当他们步入社会后,即不具备融入社会的适应能力,也很难在激烈的竞争中立足。
针对这些现象,我们要引导学生正确地认识自己,认识社会,认识自己所学的专业,认识自己今后可能要面对的职业,面对的市场竞争情况等等,要树立自己的职业理想或者说是职业目标,这些理想或目标要切合实际,要与学习目标有机地结合起来,同时要让学生树立终生学习的思想。例如,对一个计算机专业的同学,要让学生认识到随着社会的进步与发展,各行各业对计算机的需求都在大大的提高,对计算机的专业人才的需求也在不断地增加,先要树立学生的就业信心。但是也要让学生认识到,作为一个中等职业学校的学生,在学校能够学会和掌握的计算机方面的知识是很有限的,我们不可能一毕业就能进入IT界,成为计算机方面的专业人才, 所以我们的职业生涯设计,一开始不能定得过高,我们必须从最基础的工作开始。
首先,首先我们是要能熟练地进行操作,先要取得“操作工”的证书或相关专业的职业证书,要有执证上岗的意识;根据社会的需求,现在各种各类学校计算机专业也在增加,计算机方面的人才也相对增加,在这 “竞争上岗,双向选择”的市场机制下,只有不断地提高自己的竞争能力,才能够有希望获得更好的或与专业相关的职业机会。从而鼓励学生多参加一些专业实践活动,提高自己的专业水平和综合素质。其次要注重培养学生的责任意识,著名作家沈从文说:“一个人活在世界上,就是做事来的,不能做大事,就做点小事,不能治天下,就尽一个人活着的责任,小事大做,则小事变成大事”。“一屋不扫何以扫天下”。使学生珍惜学习机会,从小事做好,做眼前做起。同时要多指导和引导学生进行社会调查,主要针对自己所学专业进行调查,了解本专业的人才情况,就业情况,发展前景等等,让学生多了解或接触一些本专业的成功人士,特别是从本校毕业的成功的学生,从而激发学生的成功欲望和创业欲望,激励学生努力学习,让学生认识到学习的重要性,特别是终生学习的重要性。在学校的学习,只是我们一生中学习的一个序幕,一个开端,一个人成功与否更重要的还要取决于他是否有终生学习的意识与毅力。
第三阶段是学生实习阶段的心理承受能力指导,是学生从学校进入社会的又一次心理适应与调节时期。
这一时期主要引导学生要正确面对现实,不要好高骛远;任何成功,都必须踏踏实实地从基础做起,要能够面对一些失望与失败;要激励学生的创业欲望,鼓励学生艰苦创业,自立自强。
在我校,中职生的实习期与就业试用期是有机结合的,多数同学的毕业实习期,就是用人单位的试用期。在学生实习期间,学校开展就业指导工作时,不能只简单地以做好一个职业介绍机构工作为满足。
首先要教育学生树立“先就业、再择业、后创业”的思想,不要抱太多的希望一下子就能找到自己满意的工作。其次要让学生认识到,我们一旦面对工作,不管是你喜不喜欢的工作,不管在什么情况下,认真踏实负责任是最重要的,一个人要有职业道德,对你不满意的工作你可以放弃,重新选择;但你不能怠慢,消极抵抗。再其次,要让学生意识到,我们初入社会,刚开始工作,有时遇到吃不消的情况,只要我们在工作中不放弃继续学习,多问、肯干,相信很快就会熟悉我们的工作,会干得很好;要积累经验、培养能力、尤其继续学习是最重要的,不要过于看重一时的既得利益。在工作中要有主动性,主动去思考自己的工作,思考自己的职业特点,思考在用人单位中如何发挥自已的能力和专长等,要多做一些相关信息的了解,要有创业意识。另外在人际关系上,要多与同事接触,和他们多沟通,做到以诚相待,要不了多久就会融入到集体中,由于每一个人都会有他自己的优点和缺点,所以要学会宽容与适当的忍耐。
特别是在学生实习过程中,学校和教师要跟踪了解学生的工作状况和思想情绪,即时地进行引导。除了加强信誉意识,法律意识、契约意识教育,逐步提高毕业生的信誉观念,法制观念外,作为学校专门的就业指导机构还应将就业指导教育的重点逐渐由共性指导向个性指导转变,通过开展心理咨询指导、信息咨询指导和校正性指导等方式,扎扎实实帮助学生正确认识就业形势和社会需求,熟悉就业制度与就业环境,正确评价自我认知与职业生涯设计的要求,懂得根据社会需求如何正确改善自己的性格特点,发挥性格优势,为学生分析就业市场走向,在学生签订协议时为学生提供法律、是否合适等方面的咨询。从而帮助他们在择业中准确定位,减少择业的盲目性和随意性。

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